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父母是孩子师生关系的重要桥梁

更新时间:2021-01-04

智慧的父母家长会用换位思考或逆向思维来分析、思考亲子教育中的大小事情,谨慎决策,做符合人性发展规律和特点,符合孩子心性需求的教育。根据孩子的内心需求给予孩子真正需要的有效帮助。把希望孩子改正、改进的方面以孩子乐于接受的方式传递给孩子。在传递信息的过程中,注重提升孩子的心智模式,提升孩子的心里热情和内动力,帮助孩子融入在周围人的关系中,尤其是融洽师生关系和同学关系,减少孩子为这些关系而分散的注意力和精力。而这些关系一旦出了问题,会搅扰孩子的心情、情绪和情感,难以集中精力学习,势必会带来学习方面的问题。

       而学习又是连贯的,任何环节被耽搁,被影响了,自然会影响后续学习,带来连锁反应问题。因此,父母们需要帮助孩子融洽师生关系和同学关系。同时,小孩子由于生活经验、阅历和能力等成长的制约,通常很难处理好这些社会人际关系,因此,需要父母家长们的有效帮助,父母家长们就成为链接孩子与学校中各种人际关系的桥梁,而且是重要桥梁,起着引领方向和指导、提升人际关系相处能力的重要作用。孩子在学校中的各种人际关系和谐了,孩子才有能力集中精力学习。孩子的学习状态调整到位了,学习成绩还会是问题吗? 北京西点训练营 >>>

       就前面那位妈妈而言,当妈妈接到老师的短信或电话或约谈之后,将老师反馈的信息进行自我加工,变成有利于提升孩子学习状态,提升孩子心里热情和内动力的信息再传递给孩子,结果将大不同。

       比如对孩子说:今天你的老师又给妈妈发短信或打电话或找妈妈见面了,看来你的老师真是一个对工作认真负责的好老师,老师也非常重视你,对你的细微变化都观察到了。老师说,你比刚加入这个班级时,有进步了,与同学间的互动增多了,课堂上集中注意力的时间也增长了,这样发展下去,很快就可以进入学习状态,提高成绩。老师对你充满信心。

       这样向孩子传递老师反馈的信息,不知会提振孩子多少心里热情和内动力,促进孩子自我要求约束管理自己,进入学习状态。这样的传递信息,不知会在孩子心中,生发出多少对老师的亲近感,从而充满信心,斗志昂扬去学校,进而热爱学校,热爱班级集体,热爱老师,热爱生活,更加热爱学习。每天早上带着幸福和甜蜜的喜悦步入校园,步入教室,带着发自内心的感激之情面对老师,尊重、敬仰老师,从而自我要求约束自己集中精力,努力学习,发奋学习,不辜负老师的关心、关注和期望,实现父母家长的愿望追求。

       然而,现实生活中的这位妈妈,恰恰将施教做反了,起了反作用。

        当然,父母家长加工老师的信息再传递给孩子,通常情况下需要与老师沟通,做好配合。在这位母亲与老师频繁的互动中,做好这项工作是很容易的事情。

       这样,将老师反馈问题的信息加工成孩子喜闻乐见的,可以提升自信心,提振心里热情和内动力的信息再传递给孩子,同时为孩子拉近师生关系,助力孩子融入新环境,融入新的班级集体,才能有利于孩子投入到学习中。

       而上面这位母亲虽然是实话实说,把老师反馈的问题如实传递给孩子,但是,却令孩子消沉,内心消极抵触,在心里情感中与老师分离,对立,分裂了师生关系,使孩子带着担心、恐惧、抵触、无奈等心情走向学校,步入班级,勉强而为难地面对老师,与老师的关系更加疏远、隔阂,内心更加纠结、烦恼、困扰、茫然,消耗精力,分散注意力,影响学习状态。 北京西点训练营 >>>

       
 

  每个人都不愿听从自身不尊敬之人的教诲,孩子也同样如此,当孩子在心理上与老师疏远,隔阂时,必然影响学习状态,影响学习。所以,希望孩子学习好,首选需要帮助孩子融入环境,融洽师生、同学关系。只有当孩子尊敬老师、热爱老师时,孩子才会热爱学习,努力学习。

       当然,老师也不是完人,不可能完美,所以,需要父母家长引导孩子,正确认知老师的不完美,接纳每个人都存在局限的现实,宽宏大度地读人读事,同时,引导孩子正确认知、理解和解读老师的批评指教,感激老师负责任的工作态度和对学生的关心、关注和关爱。

       我时常遇到一些父母家长对老师要求标准非常高。在父母家长们心中,老师似乎应该是完美的人,因此,处处找老师的不足,求全责备,甚至背地里指责老师的不足进行谩骂、诋毁,却忽视了这样的行为比老师的不足更严重恶劣,而且受到影响的,承受损失的都将是自己的孩子,连带由自己被动买单。

       还有的父母家长对孩子蔑视老师某些不足的心里和言行大加欣赏,认为自己的孩子在某些方面比老师更胜一筹而沾沾自喜,自我优越感十足,却不知这样的心理和言行恰恰是以己之长度人之短的心理成长不足的体现,也是影响孩子正确认知,正确读人读事、健康成长、努力学习以及人生和谐幸福、健康成长和发展的绊脚石,最将用孩子的成长和发展状态及人生被动买单,连带买单的还有父母的家庭生活、家庭教育和人生。

       这样的父母家长的心理和言行,将影响孩子心理健康成长,影响孩子学习热情,影响孩子学习状态和学习成绩,收获事与愿违的施教结果。一个不尊重老师的父母,很难带出尊师重教的孩子。一个不尊重老师的学生,很难集中精力投入在学习中,必将影响学习成绩。如此施教的父母家长们,片面追求孩子成绩,便会成为痴人说梦,痴心妄想。

       人们都愿意听从尊敬之人的教诲。 在尊敬之人面前,带着虚心和诚意,带着热情和动力,带着信任和求知若渴的愿望,听从教诲,投入到学习中,这样的学习动力来自于内部,是积极主动地,自然进入学习状态,提升成绩。相反,则抵触、抗拒,无法全情投入学习。

       还有的父母家长缺乏心理成长,对老师责任心、责任感的负责施教进行曲解,或恶意解读,将孩子的认知带偏,影响孩子的学习心理、心态、心情和状态,影响成绩。还会影响孩子的心理健康成长,影响孩子的生活和人生健康幸福发展,也将影响孩子对父母的理解、尊重、接纳和包容,影响生活和人生幸福。

       父母家长们希望孩子好,就需要认知思考:怎样施教才是真正的对孩子好,才是真正的对孩子的人生负责,也是对父母自身的人生负责。

       注重协助孩子融洽师生、同学关系,尊师重教,注重在生活中协助孩子解决具体实际问题,做好孩子与老师与学校的桥梁工作,对提升孩子成绩更有帮助。

       网络上有一个故事,讲的是一位母亲,智慧地加工老师传递的信息,做好师生间桥梁的故事,或许可以为一些父母们带来借鉴和启发。

 

       有一位母亲,第一次为儿子开家长会的时候,老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上三分钟都坐不住,你最好带他去医院看一看”。回家的路上,这位母亲偷偷地流泪啦,心想:我是母亲,我需要帮助儿子。因此她没有抱怨、指责,决定同儿子一起面对。然后调整好自己的心理和状态,在走进家门的那一刻,像换了个人似的,一脸幸福,洋溢着喜悦之情,骄傲地对儿子说:“老师表扬你了,说你原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了,妈妈为你的进步感到高兴和无比自傲,为你骄傲”。那天晚上,儿子特别乖,独自洗漱完毕睡觉了。

       儿子上小学的时候,家长会上,老师说:“发现你儿子思考问题很吃力,反应迟钝,怀疑他有智力障碍,担心他的学习能力。”回家的路上,她仍然流下眼泪,但心里依然暗下决心:我是母亲,我一定要同儿子一起面对。于是当她走进家门时,仍然调整好心理和状态,开心地对儿子说:“老师对你充满信心,说你是一个做事认真的孩子”。说这话时,她发现儿子暗淡的眼神一下子充满了光芒,沮丧的脸也舒展开来,流露出发自内心的欣喜笑容。第二天,儿子起床比平时更早了,然后看书学习去了。

       儿子初中时,又一次家长会,她坐在儿子的座位上,内心忐忑地等待老师的差评,然而她等到的是老师说:以你儿子现在的成绩考重点高中有点危险,还需要再加把劲。这一次她真的喜出望外,满怀惊喜的笑着回到家,告诉儿子:老师对你充满信心,老师说:“只要你再努力一点点,就非常有希望考上重点高中”。

       转眼间,高中毕业了,儿子拿着重点大学的录取通知书递给母亲,然后扑通一声跪在了母亲的面前,激动得哭着说:“妈妈,我知道我不是一个聪明的孩子,都是妈妈一直站在我的身后,鼓励我,才使我取得了今天的成绩”。妈妈一把抱住儿子,激动地哭在一起,心中风起云涌,有心酸更有幸福。

       这个故事可以给那些自然型施教的父母带来哪些启发和改变呢?仁者见仁智者见智吧! 北京西点训练营 >>>

       故事中的母亲始终与孩子站在一起,共同面对困难问题和挑战,给予孩子需要的有效帮助,合理加工老师反馈的信息,再传递给孩子,提振孩子的心里热情和内动力,收获理想教育成效,收获惊喜和感动。

       父母家长是孩子与老师与学校之间沟通的桥梁。孩子与老师之间难免有摩擦碰撞,有时,老师的一次正常合理的批评教育,或许都需要父母家长的正确引导,引导孩子正确认知、理解和解读,进而向着积极正向的方向健康发展。也只有父母家长才能更好的调节和化解师生间的一些难以避免的摩擦或碰撞。

       老师不同于父母家长。老师需要同时面向很多学生,照顾不周实属常态和自然,需要父母家长正确引导孩子,正确认知理解。这样做的最大受益者不是老师,而是孩子和父母家长。同时,也是孩子更需要学会理解他人,尊重他人,正确认知和理解世间的人、事、物,这样,孩子才能更好地成长和发展,更有能力经营和谐幸福的生活和人生,并把幸福带给父母家人和周围的人,同时,自身就生活在幸福之中,成就父母安心、省心、放心的幸福生活。

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