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如何从“特别学生”的背后看到整全的人

更新时间:2021-04-26


好的教育,是成全人的“整全性”。生命,不仅需要深入的理智反观,而且需要温 情的诗性观照。教育,任何时候都需要保持诗性与理性的平衡,关注个体生命的整全之 路。当个体进入教育情境,他将在教育情境的引领下,逐渐发生个体精神的萌芽、初开, 并从中锻造丰沛而富于韧性的心灵生活。师生亲历其中的教育,便是一个生命成长的事 件,一个精神生长的事件。北京西点训练营 >>>

人不仅是一种现实性,还是一种可能性,理想的人格状态是心灵的完整和人性的完 整。“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路”,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔 悴”,“众里寻他千百度。蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”,依王国维先生的人生 三境界说,教书育人大抵也有着如此的人生三境界。王国维先生的“境界”说,拈出一 个“生命”,可释为“生命之敞亮”。今日教育的审慎,是个体发展如何在当下教育体 系中找到通往整全之路。
  暮春时节,万物勃发。我们一道围坐杨柳拂岸的台城,以诗性关照生命,在生命敞 亮处试问人的整全存在,让个体生命感受真善美“如在目前,敞亮如斯”。
 

如何从“问题学生”背后看到整全的人?这里问题学生的实质是学生问题,问题是学生成长中必需品,其实不是问题的问题,为什么就会成为了问题,因为他们经常犯错误,有时还很严重,通常还会贴一个标签:叫“差生”。其实我们说,这是一错误的标签,学生只存在差异和差别而已。差生谁制造的?我们成年人发明创造的,“差生”有两个不幸,第一个不幸是他一出生就遇到一个“差劲”的家长,第二个不幸是他又雪上加霜般地遇到一个“差劲”的老师。学生为什会犯错误?学生是没有生来就会犯错的,第一次犯错,因为我们还没有教他;第二次犯错,因为我们没有教会他;第三次犯错,那肯定是我们教错了。
 本来我们要做事是和孩子一起打败问题,可是现在我们做的是却是和问题一起打败孩子,这就是教育的悲剧。北京西点训练营 >>>


如何从问题背后看到人? 教育要做的最重要的事情是:从问题背后读懂孩子,看到一个整全的人,而不只是看到问题。了解孩子,读懂孩子,首先是观察孩子,观察孩子的两个世界:一是孩子周围环境世界,二是孩子内在的精神世界。如果不了解孩子两个世界,试图用强硬方法改变孩子形成的独特天性,绝大多数情况下,这种改变都会导致病态的结果。正如这座冰山,那个坐在课桌前的那个孩子其实并没有完全展现在你的面前。
   特别教育强调:教育首先是了解孩子,而为了了解孩子,就要一直看见孩子,研究孩子。不了解孩子,不深刻认识发生在他们内心深处复杂的活动,我们的教育就会变得盲目,就会失去意义,甚至导致悲剧。如果没有对孩子了解的工作,那么成功的教育也就无从谈起。教育者必须深入孩子的内心世界,开始研究孩子的思维、情感、性格、意志和兴趣。教育,首先是了解孩子,而为了了解孩子,就要一直看见孩子,研究孩子。不了解孩子,不深刻认识发生在他们内心深处复杂的活动,我们的教育就会变得盲目,就会失去意义。在思维、在对周围世界的理解以及智慧意志性格等个性特点方面,没有两个完全相同的孩子,每个孩子都是一个独一无二的世界,只有理解了这个世界,了解了他的全部奥秘之后,才有可能培养一个人,形成他的精神面貌。

研究一个孩子,了解他的个性心理特征,深入他的精神世界,就意味着要看见孩子与周围世界与各种事物现象与他人,与大自然的相互关系,坐在课桌前的那个孩子其实并没有完全展现在你的面前,在这里,你看到的只是他的劳动中表现出来的智力发展成果。而且智力发展成果本身最明显,最紧张的体力劳动不是在课堂和知识上,而是在孩子面对朦胧的树林,面对山谷中的潺潺溪流,面对在绽放花朵上飞舞的蝴蝶时进行的。只有当孩子集中自己的智慧不是为了记住书本上的词句,而是为了寻找对不理解自然现象的解释,为了回答一个个“怎么样”和“为什么”的时候,这个小人儿内心的精神世界,才会在你的面前完全展现出来。很多老师都说,只要不谈学习,每个孩子都可爱,其实我们发现,当孩子和自然、社会以及他喜欢的世界联系在一起的时候,那些你认为落后的成绩不好的学生,眼睛也会闪烁着鲜活的火花。

 


   教师了解每个孩子是如何看待周围世界的——孩子思想思维智力发展的源泉是何等的重要。其实有的时候我们对孩子几乎一无所知,对我们来说,孩子就像一本充满奥秘的书,我们只看到了书的封面儿,封面远远不能揭示其内容的。人们常说,我们教师是同人打交道的,我们工作对象是活生生的灵魂。我们所负责的是世界上最宝贵的东西——人,当母亲满含爱意的目送着自己的孩子去学校的时候,他相信教师肯定比她这个做母亲的懂得更多,所以如果你是一名真正的老师,你就应当了解那些远不是每一个母亲都了解的东西,你应该了解人。当我们每一个老师用充满爱的手去捉摸学生的心,触摸他们的灵魂,开启他们的智慧和才能,那么人就会闪烁出自己独一无二的光芒。
 

特别学生一百多年来在学术界经常被叫做“差生”、“问题学生”等,他们在各国的教育体制内是一个长期的存在,不是新的现象。“差生”“双差生”“学困生”“品德不良学生”“后进生”“潜能生”“难管的孩子”“问题学生”“问题儿童”等等,以这类称谓作关键词,能够在互联网上搜索到不少材料。国际上的“后进儿童”与“适应不良儿童”与这些提法类似。北京西点训练营 >>>

  我的一个学生我家访了9次,他给我的真情表白:校长呀,我决定放弃了,感谢你这两年来对我的帮助,对我说了这么多,还是让你失望了,今天和他们吵架了,现在的我知道了自己为什么不去,可能您也不想知道,但我觉得还是有必要告诉您,我现在得了是恐学症,我呢,是因为我初一班主任老师在教导我们班一个差生的时候所得的病,起初她教导的时候我觉得反正我也不会那样好好学我打完不要管人家怎么样,但时间长了之后吧,我就会把自己想象成那个差生,时间长了就会觉得老师同学都会那样对待学习不好的同学,所以那时候开始我慢慢成绩下降,并不是父母口中的手机,但手机也会影响我们。那时候得了恐学症,当时没有一个人意识到或者知道是这个,所以这两三年中间也治疗了很多,但最后都以失败告终,现在吧,学校就是我的心病,尽管我深知不上学的后果,也很想去学校但我就是做不到。老话说在什么地方摔倒就在什么地方站起来,可是那需要多大的勇气呀,很难想象哪些内向的人怎么站得起来,而我现在也摔倒了,但我没有勇气和信心站起来了,所以在这里真诚向您说声对不起,直到现在我也一直让您失望了。

 

如何从“特别学生”的背后看到整全的人
 

在应试教育还大行其道的背景下,据《新华日报》2013年1月10日“‘特别学生’,也有骄傲与梦想”报道中称:“国家关心下一代工作委员会2005年的报道显示,17岁以下的少年儿童中,至少有3000万人有情绪障碍和行为问题”。患有这些障碍的学生容易演化成或轻或重的准特别学生或者特别学生。还有报道说,全国的网迷也数以百万计,游离在学校大门之外,另外我国还有数千万的留守儿童和随迁儿童,也是很容易成为特别学生的群体的。这些特别学生给教师给家长给社会带来了多少沉重的思想负担焦虑和痛苦。其实,每一个落后的,成绩不好的孩子都是一个巨大的人间悲剧,人们称,没有学不好的学生,只有教不好的教师,没有管不好的孩子,只有不会管的父母。特别学生总是有的,摆脱他们是不可能的,教师们都清楚这回事,特别学生是这样一群孩子,我们看到他们由于各种各样的原因,在成绩发展上不正常,在行为上有所偏差,那些常用的教育方式和方法,在大多数孩子身上会取得良好的效果,但是用在特别学生身上不能奏效,需要找到一些其他特别的教育方法和方式。
 

 
如何让这些准特别学生和特别学生发生真实的转变?北京西点训练营 >>>
  给孩子以欢乐:乐观主义,乐观愉快的世界观,对自己力量的信心,这些就是照亮特别学生前进道路的火光,如果扑灭这些火光,特别学生就将陷入黑暗孤独之中,他们就会被无尽的忧郁和绝望吞没。
    教会孩子处理关系:一个人的品质是在他出生以后,靠人与人之间的关系社会关系而形成的,每位老师,每位家长都应该记住这样一条真理,孩子出现问题的时候,是因为他童年时代所处的环境没有给予他一个孩子应该在这个阶段所获得的一切。

    相信爱的力量:不可能用某些极端的办法——对特别学生的意志施加影响的方法,使他们发生质变,不能用强制的办法让一个人变得聪明,只要试图用强力的方法,用意志的手段用以特别学生,他就会犯难以纠正的错误,这种错误之所以难以纠正或根本无法纠正。对教师最重要的一个要求,乍看起来似乎非常简单,实际上就是最细致教育技巧,这就要增强对特别学生自立的信心,并耐心地等待他哪怕只是微小进步的时刻到来,这种进步,这种豁然开朗局面,并不意味着这个孩子在今后成长中就一帆风顺,就会完全变成另外一个人,事情也没那么简单,但是这个进步实际上很微小,乍看起来他好像一次偶然的成功,但是这次成功使孩子体验到胜利的快乐,他能从胜利中攫取新的力量,我们能做的就是爱护特别学生这种乐观的情绪。

     尊严至上:特别学生的产生是不是学校老师和校长的错误,但遗憾的是,我们在我们错在没有努力弄清楚孩子变成特别学生的根本原因,就开始定性或者嫌弃,其实弄清原因正是教育者神圣的职责。教育的全部精神就在于,当一个人做不到绝大多数人都能做到事情的时候,不要让他觉得自己低人一等,而是让他感受到人间崇高的快乐,掌握知识的快乐,智力劳动的快乐和创造的快乐同样幸福。我们应该记住,不管特别学生已经被耽误到什么程度,我们都要引领他走上一个正常公民应有的劳动生活,精神生活的道路,我们崇高的使命就在于使每一个学生选择自己人生的道路和职业,不仅仅是给他一份糊口的面包,还能给予她生活的欢乐和自身的尊严。北京西点训练营 >>>

   相信自信的力量:我们应该知道,每一个学生无一例外的都是一个完整的世界,一个还没有被完全打开研究清楚的世界,我们教育者应该就是开启这个世界的人,应该启蒙学生的自我意识,帮助他们完善自我意识,教会学生尊重自己,爱惜自己的人格。学校并非知识的仓库,也是启蒙的灯塔。开启特别学生个性之门的钥匙就是就是给孩子自信,我们对他们要相信,如果他们不相信自己的力量,老师也跟着认为学生是不中用的后进生或者差生,那么我们的教育无论怎么努力划桨,教育的小船只会搁浅。

班华教授说:特别教育是将特别的爱给特别的你。朱永新会长说:特别教育是将特别的爱给特别的孩子。 原南京市副市长张连发说:转变一名特别学生,就稳定了一个班,幸福了一个家,光荣了一所校,稳定了一条街。转化特别学生要善于发掘闪光点,竭力抓好转折点,耐心转化反复点,及时指导新起点。   其实,在我们的特别教育实践中发现,每个特别学生都有它可贵的天赋,其宝贵的天赋种子也会藏在那些平凡、平庸、落后现象里的某个地方,特别教育的任务就在于找到这粒种子,发现孩子可贵的天赋,让他走上那条人生的小道,沿着这条小道走,他就会闪耀出自己独一无二的光芒。所以“特别的你,我喜欢”就是我们特别教育的理念。北京西点训练营 >>>

   特别学生的个性特征,与人们业已形成的刻板印象不一样,有多少这样的学生,就有多少对他们使教“困难”的内在原因,特别教育总能找到打开学生最复杂的个性之门的钥匙,这把钥匙能影响学生的智力、心灵和意志中最敏感的地方,从而一年又一年的从事这艰难而又崇高的教育事业就是特别教育的使命。

 



西点精英班办学教育理念、招生对象

1.用军事化思维锻造青少年终身收益的好习惯;
2.采用家、医、校三位一体教育模式
3.以军事化管理培养学生良好习惯(用好习惯去代替坏习惯);
4.以拓展式教学提升学生成功的能力;
5.用严格的军事训练磨炼学生意志、增体魄;
6.用优秀的传统文化来到完善学生的人格。
7.招生范围:初中至高中
8.咨询电话:010-61353911  
手机号:13716835062(微信同号)
 

 

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